探究是一个既动脑又动手的过程，是一个使幼儿思维活跃的过程，是一个连续的、不断深入的、非断裂的、非孤立的过程。充分的时间，开放性的材料，运用创造性和批判性技能进行思考，并且在活动中进行交流沟通，重视同伴的观点。
在《“我们如何表达自己”——颜色》的探究主题下，孩子们在真实的情境中探究生活里无处不在的颜色，寻找生活中的颜色，发现生活中颜色的作用，让我们一起来看看吧!
1、调查已知——我知道的颜色(I Know)
在学习前期，我们为孩子们安排开放式的课业，使他们在真实的情境中了解无处不在的颜色，并通过调查表了解到孩子们对颜色的前期已知经验。
在探究中创设开放的学习空间，提供充足的时间去探索尤为重要。孩子们通过实践开展学习，不仅能提高探究兴趣，还可以激发主观能动性。我们一起走出教室寻找生活中无处不在的色彩，丰富孩子们的已知经验。
2、探究游戏化——感受颜色的变化(I Wonder)
为了更好的支持孩子们的探究，结合他们的兴趣，学习社区提供了不同的探究资源来。在阅读《小黄和小蓝》绘本时，小绿的出现引起大家的关注，原来两种颜色拥抱可以变成另一种颜色，孩子们通过猜测、观察、对比、分析、记录了解到颜色之间的奥秘。
3、创造性思考——颜色的奇妙作用(I Learn)
孩子们发现了颜色的奇妙之处，开始对颜色产生了好奇并提出自己的疑问：为什么安全出口是绿色的?为什么消防车和校车的颜色不一样呢?结合一系列的疑问我们开启了进一步的探究，在游戏中孩子们了解到不同颜色的作用，知道了不同的颜色能表达不同的情绪。他们通过寻找生活中的颜色并观察分析与总结，从而发现生活中无处不在的颜色都有着自己独特的作用与意义。
4、总结性评估活动：反思与评估(Reflective)
在《我们如何表达自己》探究主题下，我们学习了多种多样的颜色，发现生活中的颜色无处不在，知道颜色变化的奥秘，并在家里、学校、社区中寻找颜色，还结合交通标志和情绪表达，深入了解到颜色的作用与意义。前期我们进行了反思：我们该如何掌握自己的学习?该用什么样的标准?一起思考并回忆所学，制定评估标准，我们设置不同的活动一起思考并迁移，以闯关的形式评估自己的掌握情况。
在这样的游戏化探究活动中，教师和学生都能够清楚地表达自己的想法，主导自己和小组的活动。而总结性评估则使学生有机会展示自己所学到的东西，同时为改进学生的学习和教师的教学过程提供信息，最终支持孩子们做出自己的选择并促使大家采取行动，真正成为一名IB践行者。
