COURSE OVERVIEW
课程概述
超学科主题 Transdisciplinary theme
我们如何组织自己
How we organize ourselves
中心思想 Central idea
社区依靠特定的角色来体现它的职能。
A community relies on specific roles in order to function.
概念 Key Concepts
Form形式，Function功能，Responsibility责任
相关概念 Related concepts
Rules规则，Systems系统
探究方向 Lines of inquiry
1、社区的结构和各项设施
Parts and structures of a community
2、社区里的角色以及在社区中承担的作用
Different roles and their function in a community
3、反思在社区中的责任
My role in our community
驱动探究的问题 Questions of Inquiry
形式：What are different places of community?
Who are the different community helpers?
功能：What are the different roles of our communtiy helpers?
Where do they work?
责任：How do community helpers help us in our daily lives?
How do places in the community help us live conveniently?
前言
社区是我们生活中不可缺少的组织机构，它为我们提供各种生活所需的服务，是我们能信任的、具有文化维系力的、让我们拥有归属感的地方。社区就在孩子们身边，在孩子们每天的生活中，与孩子们的生活息息相关。社区究竟有哪些结构和设施?社区的各个工作人员他们工作是怎样的?我们能为社区做些什么?带着这些问题，我们让孩子们有意识的走进社区，有目的地认知、了解社区，让他们能懂得自己也是社区的一员，应承担维护社区的相应责任。
1、Tuning in 导入
(1)亲子作业：社区调查表
活动前期，孩子们和家长一起收集与社区相关的资料，与爸爸妈妈协同对自己居住的社区进行走访调查，初步了解社区由哪些设施构成。同时，孩子们也在调查过程中收集相关资料，如：社区中各项设施的图片、社区中不同人物角色的视频影像资料。这次调查表不仅让孩子们对社区有了一个整体初步的观感，又为后面的探究提供了最为直观的前经验。
(2)图书馆里的书籍收集
我们在图书馆里寻找到了一些有关社区的书籍、图片;从网络中寻找到相关视频、动画资料，如：《超市里的一天》、《小警察》、《消防员》等等，所有这些资源将为我们后期活动的开展提供有力的支持。
(3)经验分享
利用活动整理分享孩子们收集的资料。孩子们相互分享自己对社区各种设施及其功能的理解，同时大胆提出自己的疑问。我们将这些问题进行整理、归纳，针对大家共同关注的、有价值的问题展开后期深入的探究。
2、Finding out 发现
在这一阶段，孩子们在已有认知的基础上，通过表格对比，找出不同社区共同拥有的一些设施，同时提炼出大家最感兴趣的几个常用设施。此外，社区内需要哪些设施为我们服务?它们有什么功能?如何建立一个让我们生活起来更加方便的社区?带着这些问题我们进行了探讨，并通过一些视频和图片，真正认知了各项设施的功能。
孩子们的创意和合作，让我们非常惊讶和激动，在操作中大家能够明确分工，协商讨论各自的创意，最后动手绘制并组合在一起，从阶段性成果中能看到他们特有构想和表达形式。
除了设计绘画，班级里还有丰富的建构资源。孩子们共同合作搭建，利用《三只小猪造房子》绘本中的造建方案一起搭建了立体结构房子，并且在后期给这个建构好的小型社区增添了社区规则等。
3、Sorting out 梳理
随着社会的快速发展，我们的社区也在逐渐发生改变，从平房到高楼、单车道到四车道、公交车到地铁、马路到高架桥和下穿桥，都是时代的进步，社区的改变，孩子们通过新图片、影像了解新旧社区的对比。社区的购物设施更加的完善，社区的环境更加优美，管理更加规范，生活更加便利舒适。
(通过两张图，我们明显看出了社区随着时间发生了变化)
孩子们知道从他们的社区到我们学校，除了需要便捷的交通，那随处可见的高架桥也是一个社区通往另一个社区的便捷通道，孩子们也发挥想象，制造了自己理想中的“快速高架桥”。
(每个孩子都有自己独一无二的想法去设计自己的高架桥)
4、Sorting out 梳理
孩子们在熟练掌握了社区里的人物角色和他们自己的角色定位后，也梳理了一套自己的社区规则。接下来孩子们开始扮演社区里面的角色，在创建好的迷你社区内，自己进行更完善的社区建构和角色定义，一起在模拟社区中体验世界是如何运作的。
(我们的社区游戏开始了，孩子们在游戏环节中各自扮演重要的角色，有爱、团结、和谐)
5、Reflection 反思
继社区规划之后，孩子们开始建构“未来社区”，大家一边梳理自己对社区的认知过程，一边使用纸盒、贴纸、微模型、粘土等材料来建构。我们寻得志同道合的小伙伴，讨论构思、分工合作，充分展现着各自的能力。最后，孩子们将合作建构的成果进行分享展示，并对自己小组的作品进行介绍，作品中透露出丰富的想象和创造性让我们为之惊叹，真为这群小家伙感到骄傲!
6、Taking action 采取行动
在了解社区中各种角色在各自的工作中所承担的作用时，我们开始引导孩子们进行思考：作为社区的一员，你能为社区做些什么?大家围绕几个关键词开始了讨论：关爱、环境保护、尊重、规则。孩子们大胆的表达了自己的想法：植树、不乱扔垃圾、帮助老人、爱护小动物、遵守交通规则等。讨论确定我们最想展开的行动后，孩子们设计并绘画社区文化衫，希望通过自己的选择采取负责任的行动倡导大家能遵守人类循环法则。
后记
“社区”的含义——社区是城市的基本组织单位，是人们居住的地方，一个社区的居民常在一起共同生活、学习，一起开展文化娱乐活动。社区为居民提供服务和一些公共设施，居民则要爱护社区，维护社区环境整洁，遵守社区居民公约。通过这样一系列历时2个月的探究活动，孩子们对社区形成了更为直观和立体的认知，而建立在已有认知经验上的行动，也是孩子们自己的选择，更加深刻且具意义。
