COURSE OVERVIEW
课程概述
▲ 中心思想：
Central Idea：
故事可以传达意义
Stories express different meanings
▲ 探究线索：
Lines of Inquiry：
故事的种类
Different types of stories
故事的作用
The roles of stories
故事的传播途径
Different ways to experience stories
▲ 重要概念：
Key concepts：
形式
Form
功能
Function
观点
Perspective
▲ 相关概念：
Related Concepts：
模式
mode
表达
expression
▲ 学习者培养目标：
Learner Profile Attribute Focus：
胸襟开阔
Open-minded
善于交流
Communicators
全面发展
Balanced
▲ 学习方法聚焦：
ATL Focus：
交流技能
Communication Skills
思考技能
Thinking Skills
▲ 学科聚焦：
Subject Focus：
艺术
Arts
语言
Language
1、导入 Tuning in
通过我们如何表达自己——前期经验调查表的信息收集，了解幼儿“最喜欢和最想听的故事”、“自己知道的故事有哪些?”以及想知道的关于故事的哪些知识或问题?”
调查问卷引导幼儿思考生活中接触到的不同故事，通过集体分享和小组分享的形式充分激发幼儿探究兴趣。
2、发现 Finding out
学生在倾听、阅读故事的同时发现，有的故事有主人公、有故事情节;有的故事没有主人公，它仅仅是教会我们某项知识，属于认知类书籍。
同时幼儿也提出了自己的疑问：为什么一个故事书本里有、电视上也有?为什么很多故事最后都是幸福的结局。
针对幼儿提出的问题进行资料的搜集，开展图书馆借阅、查阅活动，同时教师借助某一故事，如:乌鸦喝水、小红帽的故事，引导幼儿进行讨论、分析，找出故事的四要素。
3、梳理 Sorting out
通过本次活动他们了解到故事四要素在故事中的重要性，并在小组中利用游戏盒子的形式进行故事的创编和绘画;同时对已有故事内容、名称的了解对故事进行分类。
4、深入探究 Making conclusion
随着探究的深入，幼儿了解到故事拥有不同的传播途径，针对幼儿这一兴趣，我们展开讨论“说说自己了解到的故事形式或途径有哪些”?
例如：通过绘画的形式展示故事内容、利用粘土作品、话剧表演或皮影戏的形式了解故事内容。
5、反思 Reflection
6、行动 Action
随着探究接近尾声幼儿对故事的意义、故事的传播途径以及不同的故事类型都有了一定的了解，我们在班级为幼儿设置了表演环节，通过自身对故事和人物角色的了解，以自身的肢体动作和语言传达故事的意义。
在这项活动中幼儿渐渐发现故事对人们的教育意义、生活指导提供了便捷，同时为了延续幼儿对故事的兴趣我们引导幼儿每天进行“故事分享简述”活动。
7、总结性评估 Assessment
这一次的评估我们与以往不同，我们在班级进行了故事表演，同时以把自己编排的故事表演带给其他班的小伙伴的形式，要求幼儿体现对故事内容、角色、环境以及角色之间的对话的形式来展现自己的理解。以此来对《我们如何表达自己》这个单元进行了总结性评估。
