超学科主题—共享地球
PYP项目课程以UOI(Unit of inquiry)即“探究单元”为载体开展，它在六大超学科的统领下，围绕五大要素打破传统学科界限，以世界为教材，以问题为导入，以概念为驱动，以探究为主要学习方式，开展超学科主题探究活动。
在“共享地球”这个探究单元中，我们围绕着“形式，联系，观点”展开了一系列的探究活动。基于幼儿已有经验和兴趣的前提下，通过整个探究单元帮助幼儿理解中心思想——许多因素影响着生物的生长和变化。
对一个主题的完整探究，分为六个步骤，随着这六个步骤的循序渐进，KC孩子们的探究也逐步深入。
1、导入—Tuning In
在探究开始时，孩子们利用调查问卷了解到以下问题：“你知道的生物有哪些?”、“找一找身边的生物。”、“在本次探究中你想知道哪些关于生物的知识。”通过调查问卷了解孩子们的已知经验，引导孩子们思考有关“生物”的相关概念。
2、发现—Finding Out
孩子在调查问卷的过程中，知道了哪些是生物，哪些不是生物。
打印不同的照片，通过剪切，粘贴的方式让小朋友对生物进行分类：动物、植物、微生物。小朋友们很好奇，小细菌是属于微生物的范畴，但是“新冠病毒”不是微生物。
3、梳理—Sorting Out
前期的学习，我们知道了生物有哪些，进一步的探究让小朋友们对生物的“家”产生了好奇。
所以在梳理环节，通过绘本《哪里才是我的家》了解到不同的动物需要不同的生活环境。这样小朋友就能给不同的小动物找到“家”了。在外教老师的带领下，小朋友们模拟了一次“蚂蚁的生态环境”。
4、深入探究—Going Further
小朋友们在这个环节的过程中，知道了很多不同种类的生物，并且发现有些动物之间存在“捕食”关系，兔子会吃草，狼会吃兔子，老虎会吃狼。
通过绘本故事《谁被吃了》感受自然界中的“食物链”，知道食物链中的每一环都是非常重要的。
5、反思—Reflection
不同的生物共同生活在我们美丽的家园——地球上。生物的多样性也为人类的生存和发展提供了丰富资源，同时正是因为生物的多样性，才构成了这个多姿多彩的世界。生物多样性是生态系统必不可少的条件。
在这个环节中，小朋友们通过装扮成不同的小动物来感受生物的多样性。
6、行动—Taking Action
孩子们可以通过自己的调查问卷了解到一些“生态破坏，环境污染”的情况，并自发的进行思考可以保护生物的一些行为，并尝试在生活中付出实际行动。尝试进行垃圾分类，制作宣传海报，进行环保时装秀。
总结性评估
Assessment
这次小班组的总结性评估是通过小朋友对自己责任的反思，通过制作“环保宣传海报”的方式，向周围的人宣传“保护地球，爱护我们生态家园”的理念。
从概念的理解，到行为的思考，再到责任的担当，这就是心怀世界的美华小公民。
